การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบธรรมสากัจฉาร่วมกับแผนผังความคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Development of Dhammasakaccha and Mind Mapping based Instruction Modcl to Enhance Systematic Thinking of Matthayomsuksa 5 Students
ชรินทร รุจิพูนพงศ์
ความคิดและการคิด -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)
การเรียนรู้ -- กิจกรรมการเรียนการสอน
ความสามารถในการเรียนรู้
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ) พัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ ธรรมสากัจฉาร่วมกับแผนผังความคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกบาปีที่ 5 ก่อนและหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 53 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบวรนิเวศศาลายา ในพระสังมราชูปถัมภ์ จำนวน 32 คน โดยใช้ วิธีการสุ่มแบบสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน และ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ แบบ ปรนัย 4 ตัวเลือก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที่ชนิดไม่ เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบธรรมสากัจฉาร่วมกับแผนผังความคิด เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย 1) ทฤษฎีหลักการแนวคิดของ รูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) กระบวนการเรียนรู้ของรูปแบบมี 5 ขั้นตอน คือกระตุ้นจูงใจ เรียนรู้เนื้อหาใหม่ ใช้แผนผังจัดความคิด หมู่มิตรสนทนาและสรุปสาระเป็นระบบ และ 4) ผลที่ ผู้เรียนได้รับจากการเรียนตามรูปแบบ 2. ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบของนักเรียนหลังเรียนรู้ตามรูปแบบการสอน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบการเรียนรู้แบบธรรมสากัจฉาร่วมกับแผนผังความคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถใน การคิดอย่างเป็นระบบ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัขสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.1 คำสำคัญ: การพัฒนารูปแบบการสอน ,กระบวนการเรียนรู้แบบธรรมสากัจฉา, แผนผังความคิด, ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ
The purposes of this research were 1) to develop Dhammasakaccha and mind mapping based instruction model to enhance systematic thinking of Matthayomsuksa S Students and 2) to compare students' systematic thinking between before and after learning through the developed instruction model. The sample included 32 Matthayomsuksa 5/:3 from Rattanakosin Somphot Bowonniwet Salaya School in the 2" semester of academic year 2018 obtained through cluster random sampling. The research instruments involved 1) 6 lesson plans and 2) 4-multiple choice test of systematic thinking. Data were statistically analyzed by mean, standard deviation, and t-test for dependent sample. The findings were found as follows. 1. The components of Dhammasakaccha and mind mapping-based instruction model to enhance systematic thinking of Matthayomsuksa S Students consisted of 1) theory, principle, and concept of the model 2) model objectives 3) learning process, i.e., motivation, new lesson learning, mind mapping usage, group discussion, and system conclusion and 4) learning outcome. 2. The systematic thinking of the students after learning through the developed Dhammasakaccha and mind mapping-based instruction model was higher than what found before the experiment at significance level .01. Keywords: Development of Instruction Model, Dhammasakaccha-based Learning, Mind-mapping, Systematic Thinking
มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
ลิงค์ข้อมูลในระบบ Matrix
มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
ครุศาสตรมหาบัณฑิต
หลักสูตรและการสอน