การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีแบนดูราเพื่อส่งเสริมทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย

สิวิมล นางาม

ทักษะทางสังคมในเด็ก -- การศึกษาและการสอน (การศึกษาปฐมวัย)

ทักษะทางสังคม -- การศึกษาและการสอน (การศึกษาปฐมวัย)

การศึกษาปฐมวัย -- กิจกรรมการเรียนการสอน

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงกึ่งทดลองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีแบนดูรา เพื่อส่งเสริมทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยและ 2) เปรียบเทียบ
ทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการใช้รูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีแบนดูรา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1/1 โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค จำนวน 38 คน
โดยใช้วิธีสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ และ 2) แบบประเมินทักษะทางสังคมสำหรับเด็กปฐมวัย ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบที แบบกลุ่มเดียว
ผลการวิจัยพบว่า
1) รูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนโดยใช้ทฤษฎีแบนดูราเพื่อส่งเสริมทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยประกอบด้วย 1)ทฤษฎี /หลักการ/แนวคิดของรูปแบบ 2)วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ มี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ ขั้นที่ 2 เรียนรู้สู่การปฏิบัติ ขั้นที่ 3การปฏิบัติอย่างต่อเนื่องขั้นที่ 4 ยืนยันความรู้ และ 4) ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนรู้ตามรูปแบบ
2) นักเรียนที่เรียนตามรูปแเบบการสอน โดยใช้ทฤษฎีแบนดูรามีทักษะทางสังคมในภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยทักษะทางสังคมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

คำสำคัญ : รูปแบบการสอน ทฤษฎีแบนดูรา ทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย

The purposes of this quasi-experimental research were 1) to develop Bandura’s theorybased instruction to enhance social skill for early childhood students and 2) to compare social skill of early childhood students between before and after learning through the developed instruction. The sample included 38 of Kindergarten 1/1 of Ratchavinitprathombangkae School obtained through purposive random sampling. The research instruments involved lesson plans and social skill evaluation form. Data were collected in the 2nd semester of academic year 2016 and were statistically analyzed in percentage, MEAN, standard deviation and t-test.
The findings revealed as follows.
1) The Bandura’s theory-based instruction to enhance social skill for early childhood
students was composed of 1) theory/principle/concept 2) objectives 3) learning activities with four steps: step 1 - engagement; step 2 - exploration; step 3 - elaboration and step 4 - evaluation and 4) learning objectives.
2) The social skill of early childhood students after learning through Bandura’s theorybased instruction was higher than that before the experiment at significance level .01.

Keywords: Instruction, Bandura’s Theory, Social Skill of Early Childhood Students

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

บังอร เสรีรัตน์

เปรมสุรีย์ เชื่อมทอง

2559

2021-08-09 06:57:07

2021-08-09 06:57:07

thesis

application/pdf

วน 372.21 ส733ก 2559

tha

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

ครุศาสตรมหาบัณฑิต

ปริญญาโท

หลักสูตรและการสอน

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

2559